{"id":5640,"date":"2025-06-11T12:16:59","date_gmt":"2025-06-11T10:16:59","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliotheque-sfpe-at.com\/?p=5640"},"modified":"2025-06-11T12:31:27","modified_gmt":"2025-06-11T10:31:27","slug":"le-dessin-libre-lors-de-la-premiere-consultation-de-ladulte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bibliotheque-sfpe-at.com\/index.php\/2025\/06\/11\/le-dessin-libre-lors-de-la-premiere-consultation-de-ladulte\/","title":{"rendered":"Le dessin libre lors de la premi\u00e8re consultation de l\u2019adulte"},"content":{"rendered":"\n
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Un moyen d\u2019\u00e9tablir la relation et un \u00e9l\u00e9ment diagnostique<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le dessin qui facilite le diagnostic et la relation lors de la consultation psychiatrique de l’enfant \u2014 notion classique \u2014 peut apporter les m\u00eames r\u00e9sultats chez l’adolescent et chez l’adulte.
Au cours du premier entretien, que le consultant ait parl\u00e9 facilement, ou qu’il ait gard\u00e9 une certaine r\u00e9serve, nous lui offrons un crayon noir, une gomme et une feuille de papier \u00e0 dessin blanc 24 x 32, en lui demandant de \u00ab faire un dessin \u00bb. A la question \u00ab Quoi ? \u00bb \u2014 \u00ab N’importe quoi \u00bb.
Il exprime parfois une certaine surprise : \u00ab Il ne sait pas dessiner, il n\u2019a pas dessin\u00e9 depuis l’\u00e9cole, ses enfants dessineraient bien mieux, il ne sait pas quoi faire \u00bb. Il se r\u00e9f\u00e8re parfois \u00e0 des tests connus : \u00ab Un arbre, un bonhomme\u2026 ?\u00bb \u2014 \u00ab N’importe quoi \u00bb.
Exceptionnel est le refus cat\u00e9gorique o\u00f9 le patient repousse le mat\u00e9riel \u2014 m\u00e9fiant parfois, et ne voulant pas \u00eatre devin\u00e9.
Timide, il r\u00eave devant la feuille, en marmonnant \u00ab Je ne sais vraiment pas \u00bb. Quelquefois bon enfant, il s’ex\u00e9cute \u00ab pour me faire plaisir \u00bb. Parfois, il est s\u00e9duit, ravi, amus\u00e9, ou comme lib\u00e9r\u00e9, \u00e9chappant ainsi au s\u00e9rieux, douloureux ou p\u00e9nible de l\u2019entretien verbal qui vient de se d\u00e9rouler. D’autres fois, alors qu’il \u00e9tait r\u00e9ticent, m\u00e9fiant, quasi mutique, il se pr\u00e9cipite sur la feuille pour livrer son message \u2014 et c\u2019est nous qui pourrions \u00eatre surpris.
Ces graphismes, terme plus appropri\u00e9 que celui de dessin, sont tr\u00e8s vari\u00e9s.
Alors que l’enfant accepte toujours de dessiner, s\u2019applique et montre une recherche dans le trait et les id\u00e9es qui lui permet souvent de suppl\u00e9er \u00e0 l\u2019insuffisance de son processus de verbalisation, chez l\u2019adulte la crainte de la communication et la pauvret\u00e9 d\u2019expression se retrouvent dans l’expression graphique. Soit qu’il \u00ab n\u2019ait rien \u00e0 dire \u00bb, n\u2019ayant pas l’habitude de parler ou d’\u00e9crire, soit qu’il ait peur d\u2019\u00eatre jug\u00e9 sur un plan esth\u00e9tique ou de se trahir dans son intimit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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<–retour<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Auteur<\/strong><\/mark><\/th><\/tr><\/thead>
Larri\u00e8re Annie<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
R\u00e9f\u00e9rence<\/strong><\/mark><\/th><\/tr><\/thead>
RR19734-02<\/strong>
Expression et Signe, n\u00b04, 1973<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Cat\u00e9gories<\/strong><\/mark><\/th><\/tr><\/thead>
Psychiatrie
Dessin
Dispositif de m\u00e9diation
\u00c9valuation<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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