Au début des années 70 apparaissent les premiers micro-ordinateurs. C’est un phénomène crucial pour l’histoire de l’Informatique. En quelques années les « micros’’ ont bousculé l’image de l’informaticien et le statut de l’ordinateur. D’outil rarissime, coûteux, étroitement spécialisé (statistiques, calculs) autour duquel œuvraient quelques marginaux, snobés au reste par la communauté scientifique, l’ordinateur est devenu domestique et l’Informaticien est maintenant en passe de détrôner Le médecin ou Le Professeur dans la mythologie du prestige intellectuel et de la réussite.
Une fois l’ordinateur socialisé, c’est-à-dire mis à l’échelle de tout un chacun, le réseau des relations enfant-ordinateur a commencé a se développer dans une sorte d’espace à trois dimensions :
La dimension logique, propre à l’ordinateur et qui met en jeu le formel pur.
La dimension ludique, canalisée par ce que l’on appelle les logiciels de jeux.
La dimension pédagogique, qui touche à la question de la transmission du savoir et donc à celle de l’École.
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| Auteur |
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| Marchaisse Thierry |
| Référence |
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| RB061985-18 Les enfants de la modernité. Permanence ou révolution, Paris 1984 |
| Catégories |
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| Éducation Multimédia Jeu Enfance |